作为大学生应明确其基本角色是“学生”, 主要表现为“德、才、能”的定位。“德”的定位, 就是具有高尚的道德品质, 完善的人格修养。“才”的定位, 不断地自主学习和创新学习, 学习先进科学知识, 培养创新精神, 提高综合素质。

　　社会角色对大学生的道德发展影响：

　　1.角色扮演可以强化大学生的自我认同。

　　自我认同是指人对自身所处社会位置的认同和肯定。自我认同与个人年龄和个人文化素养有重要联系。一个人的文化素质越高，其自我意识就越强，认识自我的能力也就越强，对自身的管理和约束能力也就越强，对个人道德发展的影响也就越大。大学时期是强化认同的时期，更是影响个人道德发展方向的重要时期。大学时期是个人发展的特殊时期，在这个时期，个人会独立思考社会中的种种现象，自主选择社会现象中透出的社会价值观念。但是受自身生活经验和社会阅历的影响，他们对社会的认知具有主观想象性，对社会价值观念的选择自我倾向性较强。一旦对社会价值观念的认同出现了偏差，就会造成大学生的道德失范。角色扮演可以强化大学生的自我认同，而良性的角色扮演能促使大学生自我认同的合理发展，大学生只有正确的认识自我，才能更好提高自我修养，进而促进大学生道德的良性发展。

　　2.角色扮演可以促进大学生的社会性发展。

　　大学时期是大学生的再社会化时期，是大学生强化知识技能、形成独立价值观念、获得社会生活技能，成为正式社会成员的过渡时期。在这一时期，个人渴望踏入社会、独立生活。角色扮演可以使大学生提前了解、体验各种社会行为。透过角色的扮演，大学生可以学习一定的、实用性较强的社会技巧，如：工作面试考核、人际互动中的各种情境如理解和拒绝等等，同时也可以在了解社会多元价值观基础上思考和整理个人的价值观。透过角色的扮演，其还能进一步认知和体验各种社会角色的行为准则和价值观念，而透过这些体验可以使大学生更好的适应社会生活。综合上述，角色扮演可以促进大学生的社会性发展。

　　树立学习信心，克服畏难情绪，充分发挥自己的主观能动性，相互竞争与合作，与老师成为朋友，与同学成为“战友”„„我们便迈出了良好社会行为，承担大学生社会角色的第一步。千里之行始于足下，将民族国家的命运与平日里的所学结合开始，而不仅仅是与“大学生”三个字联系起来，才是转变的开始。同时，我们希望学校应尽可能地为其提供与社会交流的渠道，有意识地引导我们去应对一些挑战，以提高我们的自主能力，避免行为的盲目性。我们不希望与世隔绝，施行挫折教育，有利于帮助大学生缩短社会适应期，更有利于我们尽快实现社会角色的转变。

灌平路面一标试验室——黄宜宁